online learning

2021(online learning ppt中文簡版摘要)

<我們想要的未來>

壹、前言略說

一、參考網站

二、隨處的教育：遠距教學

三、封城發生甚麼事?

1.面臨巨大挑戰：

(1)阿富汗學童的學習

(2)無從逃脫的家暴

(3)創傷意識如何影響學生

(4)如何擁抱數位教室

(5)學生失去學習期程與動機

(6)形成更加明顯的弱勢

2.聯合國教科文組織(UNESCO)舉辦可持續發展教育工作坊 你認為2050年屆時世界最大的挑戰是甚麼?(請排列出前三個)

(1)政治極端主義(2)環境危機(3)技術變革(4)不公 (5)經濟差距 (6)暴力 (7)人口成長 (8)移民遷移 (9)全球健康危機 (10)氣候變遷 (11)其他 (12)貧窮

3.遠距教學的研究結果

(1)就你的學校或你所知的學校，哪一個是描述教師線上教學的最佳描述？

@這是教師首次的線上教學經驗(66.9%)

@他們具備前置性的線上教學經驗(24.9%)

@他們具備廣泛的線上教學經驗(15%)

(2)作為一個老師，甚麼是讓你感到驚喜的線上學習?

@創新(有自由去實驗教學)(38.5%)

@彈性(33.5%)

@學生的學習熱衷參與樂趣(14.2%)(第八名)

(3)以你的意見什麼是教師轉換至線上教學最主要的挑戰?請選擇5個選項

@學生的科技介接(49.2%)

@在家工作增加負擔與壓力(43.3%)

@使所有學生保持動機及參與(42.7%)

@沒有挑戰(0.9%)(最後一名)

(4)學校關閉期間，幫助教師採用線上教學的最佳因素?

@更多來自科技公司的免費資源工具(44.6%)

@來自教育主管部門的清晰指引(41.4%)

@教師專業發展(37.4%)

4.隨地工作:地點獨立(後疫情時代興起的數位游牧)

愛沙尼亞為遠距工作者推出數位游牧簽證 歐洲國家推出數位疫苗證明

貳、問題意識

一、大學畢校迫使教育工作者轉向遠距教學

1.學生不想要在無法見到聽到老師的情形下只看幻燈片。

2.發現學生需求也非常重要。

3.如果無法看到學生是無法確認他們是否了解學習素材。

4.學生可能懷念在校時的社交互動，所以老師應在直播教學時投入互動。

5.要確認學生互相支持並幫助掙扎的學生。

6.對於最脆弱的學生而言，當他們轉換至遠距教學時可能無法完成課程。 (無法有網路連結設備)

二、參考資源

(一)聯合國教科文組織的官方資料(封城閉校的影響)

1.影響範圍: 90%學生/188國家/1.5億人口(特別是弱勢兒童)/學習中斷/社交褪縮/營養不 良。

2.直播教學:

(1) 小學生最好不超過20分鐘。

(2) 中學生最好不超過40分鐘。

(3) 有在上網不等同於正在學習。

(4) 家長的例行日常很重要。

3.歐盟國家的調查結論

(1)受訪者來自法國最多，其次為保加利亞、葡萄牙。

(2)澳洲60%的教師覺得遠距教學有強烈影響，且64%教師認為對學生的影響也是如此。

(3)在家學習使86%教師察覺並考慮到學生的個別狀況。

(4)捷克學校督察局實施遠距學的調查，約15%~20%的學生掙扎於缺乏電腦設備及網路、缺乏動機與得不到父母的協助支持。

(5)德國阿倫斯巴赫研究機構的訪談顯示: 過半的教師能觸及學生，但9%只觸及部分學生，3%沒觸及學生。34%的教師反映遠距教學有更多壓力，另36%覺得遠距教學比一般教學壓力較少。 34%的教師反映技術問題困擾著教師，在小學階段持續與學生保持聯繫是複雜的問題。

(二)期刊論文

1.無論是疫情傳播、水火災或其他天災，當閉校停課時學生的學習仍需進行。

2.對邊緣族群，特別是女性與身心障礙者們…，遠距教學能幫助他們方便地在何 時何地學習。 3.線上課程能降低成本。

4.遠距學習是以學生中心的取徑，有益終身學習、自我導向的學習、自律與批判 思考。

5.澳洲最近的研究推薦混成學習，綜合面對面跟遠距學習與課堂學習型態。

(三)新聞與影片 1.德國之聲:

(1)遠距教學並未具體成功，有互動議題需要克服。

(2)對於那些低收入家庭而言，很難克服資源匱乏的巨大挑戰，也將會是種學習損失。

2.阿滴英文:

訪談教師現身說法，教師認為遠距教學是破壞式的創新與重組，須留意負面的 影響可能是網路成癮及不免造成教師額外的負擔。

(四)當自我導向學習成為日常:新冠肺炎的封城期間導致幼兒園學童的識字能力下降66%。

參、解決策略

一、新冠疫情期間空蕩的教室場景

1.線上教學的轉變故事(雷諾多羅拉教師投入額外的時間與耐心)

(1)學生所處位置跨了11個時區。

(2)很難保證學習品質，因為有時平台超載及網路斷線。

(3)要時常與學生互動。

(4)透過將學生分組以利他們能互相支撐。

(5)不能過度依賴直播課程。

(6)邀請學生參與互動回饋。

二、退一步想想什麼是進行遠距教學必要的努力

1.家長也需要負責指引學生進入學習狀態。

2.對無法有順暢網速的學生而言，教師需要綜合CD/圖書館資源/電子書/移動媒體等元素結合紙本素材提供給學生。

3.學生可能面臨網路上的騷擾及性別暴力，家長需要確保學童免於網路霸凌。

4.自我導向學習僅止於優秀學生? 5.須為學童建立一個常態的學習時間表。

三、遠距學習的好處

1.自我激勵

2.彈性

3.可調控的自由

4.容易接近

5.省時省錢

6.虛擬學習旅程

7.與其他遠端教育工作者溝通

肆、展望未來

一、當校園再度重啟，甚麼是遠距教學下個緊要的重點?

(一)後疫情時代可能創造遠距學習更高遠的有效計畫。

(二)地震/龍捲風/禽流感等其他天災都需要科技的學習資源。

(三)減少學生的孤立跟創造學生投入學習的環境。

(四)要如何確信我們的老師真正地投入在教學專業發展呢?

二、混成學習(如何帶來教育的轉變)

(一)教育已經透過歷史產生巨變。

(二)它促使一個新的虛擬環境的世界，以及人工智能導向的教育。

(三)這意味著教室中的學生與其他地區的學生能同時進行合作的學習歷程。